Anteultima fase! Entrando en la recta final del PEA

Ya nos aproximamos al cierre del curso. En esta semana completaremos las herramientas de E.A. que se pueden implementar a través de los PEA. 

La oferta de herramientas es muy amplia e intentamos ofrecer la mayor diversidad posible siguiendo las categorías que solemos trabajar en el plano profesional. Aún así hay que aclarar que encontrarán otras a lo largo de su desarrollo profesional así como también otras formas de organizar las categorías. Lo importante es que tengan presente las diferentes posibilidades. 

Esta semana revisaremos la planificación de cada una de las actividades en si misma desde los aspectos educativos para luego seguir avanzando en lo instrumental del PEA: temas de cronograma, presupuesto, recursos y el marco legal y administrativos. Temas que como profesionales ambientales no siempre los tenemos presente. Dejamos también aquí, algunas herramientas que les ayuden a su desarrollo (algunas aplicaciones por ejemplo)

Seguimos avanzando entonces.

PEA- Cuarta Etapa en marcha

La semana anterior avanzamos sobre el PEA y sus pasos iniciales: el equipo de trabajo, el diagnóstico sobre el problema ambiental sobre el que avanza el PEA, definición del área de trabajo y su caracterización y los antecedentes del proyecto. 

En ese contexto, presentamos algunas herramientas de Educación Ambiental que pueden utilizarse para esas etapas. Las mismas también las podremos utilizar en el marco de las actividades que va a prever el mismo proyecto hacia los destinatarios. La herramienta es la misma, el objetivo será otro. Son los casos del árbol del problema, matriz de priorización, mapas comunitarios, FODA, la línea de tiempo y las herramientas de diagnóstico. 

En este cuarta semana seguiremos avanzando sobre otros componentes del proyecto que hay que definir: marco teórico del proyecto, marco institucional, los objetivos, los beneficiarios  (o población objetivo), las actividades y contenidos. En este contexto presentarnos nuevamente algunas herramientas de E.A. que se irán sumando a las anteriores mencionadas.

Sigamos avanzando!

Tercera Semana en camino!

Bienvenidos a la tercera semana del curso. En los próximos días iniciaremos las diferentes etapas que implica la formulación y posterior implementación de un Proyecto de Educación Ambiental (a partir de ahora PEA).

Iremos presentando cada etapa, señalando los principales interrogantes que se deben responder  y avanzando sobre las herramientas que permiten llevarlas a la práctica.

Incorporamos a partir de ahora lo que se denomina "Caja de Herramientas de Educación Ambiental" que sistematizará diferentes técnicas y herramientas que se pueden utilizar en cada etapa (verán que algunas podrán repetirse en más de una) y verán que muchas podrán utilizarse para la “formulación del proyecto” y la “Implementación” del proyecto.

También,  algunas serán más apropiadas para ciertos contextos y otras quizás les servirán de referencia para otros casos.  La intención siempre, es ofrecer amplitud en el abanico de opciones de manera que cada uno, luego, las adaptará conforme sus necesidades técnicas y territoriales.

Como ejercicio, en la actividad evaluativa que habilitaremos avanzada la semana, estaremos trabajando el análisis y formulación de un problema ambiental en el marco del PEA.

En carrera... en el curso de Diseño de Proyectos de E.A.

El recorrido que nos dejó el primer módulo podemos señalar algunos elementos de síntesis para iniciar este segundo bloque:

• La Educación Ambiental tiene por objeto la relación que tenemos con el ambiente
• El ambiente debe ser definido desde el punto de vista sistémico, con todos sus componentes sociales y naturales,  para no sesgar el abordaje y no enviciar nuestro diseño
• La educación como meta, busca formar a la población en cuanto a la relación con el ambiente, sus problemas y  la búsqueda de soluciones  (ya sean reactivas –pos problema- e idealmente, preventivas) dando cuenta de conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y fomentando el compromiso para trabajar individual y colectivamente
• Los objetivos de la Educación Ambiental se estructuran en 6 puntos principales siguiendo a la Carta de Belgrado (antecedente clave para la E.A.)
• La línea de tiempo de la E.A. nos ha dejado una serie de hitos que han agregado elementos a las cuestiones principalmente conceptuales y continuará en construcción…
• Finalmente, la Educación Ambiental articula los procesos de enseñanza-aprendizaje hacia el desarrollo sustentable o sostenible, con las implicancias que conlleva cada una de las miradas

Durante semana veremos los principios de E.A., los enfoques y los tipos de E.A., conoceremos los actores sociales que operan como gestores de las iniciativas y como audiencia de las iniciativas, para luego revisar el aporte de la Educación Ambiental a la gestión  ambiental. Básicamente ver la Educación en el conjunto de instrumentos de gestión ambiental disponible.

Finalmente avanzaremos sobre los aspectos asociados a la planificación y presentaremos el ciclo del proyecto de Educación Ambiental, dejando ya la estructura para avanzar en cada etapa en los módulos siguientes.

Fuente foto: Pixabay

Iniciando la primera edición del año del Curso de Diseño de Proyectos de EA

Este mes de febrero iniciamos la nueva edición del curso de Diseño de Proyectos de Educación Ambiental.  Un área que requiere formación en cuanto herramientas teóricas y metodológicas para los encargados de los proyectos educativos.

La educación ambiental requiere el diseño de proyectos educativos en diferentes escalas de trabajo territorial  (especialmente a nivel local, regional)  e insertos  y promovidos desde el orden público, privado y del tercer sector.

Como todos los dispositivos de educación ambiental, los proyectos de educación ambiental (PEA), implican el reconocimiento y la comprensión de las problemáticas ambientales (multiescalares-multidimensionales), a la vez del diseño e implementación de diferentes dispositivos de acción (actividades y recursos) que permitan iniciar procesos de intervención en las escalas territoriales. 

La educación ambiental se fundamenta en compromisos, valores, fomenta actitudes y aptitudes en el marco de un proceso de participación por parte de los diferentes actores de la comunidad. La finalidad última, es contribuir para la solución de las problemáticas ambientales desde un espacio de responsabilidad ambiental.

Los desafíos actuales imponen un pulso con mayor dinamismo. Los diferentes especialistas requieren herramientas de trabajo que permitan el acercamiento teórico y metodológico de la educación ambiental para el avance con diferentes audiencias en el ámbito formal, no formal e informal.

El curso se propone abordar el diseño de proyectos de educación ambiental (PEA), reconociendo los elementos indispensables para el desarrollo de los diferentes dispositivos presenciales y virtuales desde el marco teórico, conceptual y metodológico, propio de la educación ambiental.

Iniciando la última edición del año! Curso de Bases y Herramientas de Educación Ambiental

Esta semana, hemos iniciado la 5ta. Edición del curso de Bases y Herramientas de Educación Ambiental que dictamos desde CEBEM-REDESMA.

Esta edición estará atravesada por los pulsos del fin de año y de los cierres de ciclos.

Iniciamos esta nueva aventura con un grupo de alumnas con las que atravesaremos la dinamica del curso a lo largo de seis semanas.

Por ahora, solo queda avanzar en el diseño del blog de aprendizaje, donde insertaremos los saberes y experiencias de las próximas semanas.

Dejo aquí el tablón de blogs que hemos construido con alumnos de otras ediciones.

Cerrando el curso de Diseño de Proyectos de Educación Ambiental

Ya terminando el recorrido, completaremos los apartados faltantes de la fase de diseño de proyectos, que conforma el nudo de nuestro curso. Luego avanzaremos  en otras etapas vinculadas a la ejecución del proyecto pero cuyas coordenadas preliminares deben quedar establecidas previamente. Tal es el caso de la sistematización, comunicación y evaluación.

También revisaremos los temas de forma, la documentación que genera el proyecto y la forma de organizarlo.

Finalmente “cerraremos” el proyecto.

Con todo este recorrido ya tendremos una mirada de conjunto.