Promediando ya la quinta semana

Ya nos aproximamos al cierre del curso. En este módulo completaremos las herramientas de E.A. que se pueden implementar a través de los PEA. 

La oferta de herramientas es muy amplia e intentamos ofrecer la mayor diversidad posible siguiendo las categorías que solemos trabajar en el plano profesional. Aún así hay que aclarar que encontrarán otras a lo largo de su desarrollo profesional asi como también otras formas de organizar las categorías. Lo importante es que tengan presente las diferentes posibilidades. 

En este modulo también revisaremos la planificación de cada una de las actividades en si misma desde los aspectos educativos para luego seguir avanzando en lo instrumental del PEA: temas de cronograma, presupuesto, recursos y el marco legal y administrativos. Temas que como profesionales ambientales no siempre los tenemos presente. Dejamos también aquí, algunas herramientas que les ayuden a su desarrollo (algunas aplicaciones por ejemplo)

Seguimos conformando la caja de herramientas

Durante la semana anterior avanzamos sobre el PEA y sus pasos iniciales: el equipo de trabajo, el diagnóstico sobre el problema ambiental sobre el que avanza el PEA, definición del área de trabajo y su caracterización y los antecedentes del proyecto. En ese contexto, presentamos algunas herramientas de Educación Ambiental que pueden utilizarse para esas etapas. Las mismas también las podremos utilizar en el marco de las actividades que va a prever el mismo proyecto hacia los destinatarios. La herramienta es la misma, el objetivo será otro. Son los casos del árbol del problema, matriz de priorización, mapas comunitarios, FODA, la línea de tiempo y las herramientas de diagnóstico. 

En esta cuarta semana, seguiremos avanzando sobre otros componentes del proyecto que hay que definir: marco teórico del proyecto, marco institucional, los objetivos, los beneficiarios  (o población objetivo), las actividades y contenidos. En este contexto presentarnos nuevamente algunas herramientas de E.A. que se irán sumando a las anteriores mencionadas.

Sigamos avanzando!

Iniciamos la III Semana, en carrera en el Diseño de Proyectos

Esta semana  iniciaremos las diferentes etapas que implica la formulación y posterior implementación de un Proyecto de Educación Ambiental (a partir de ahora PEA).

Iremos presentando cada etapa, señalando los principales interrogantes que se deben responder  y avanzando sobre las herramientas que permiten llevarlas a la práctica.

Incorporamos a partir de ahora lo que se denomina "Caja de Herramientas de Educación Ambiental" que sistematizará diferentes técnicas y herramientas que se pueden utilizar en cada etapa (verán que algunas podrán repetirse en más de una) y verán que muchas podrán utilizarse para la “formulación del proyecto” y la “Implementación” del proyecto.

También,  algunas serán más apropiadas para ciertos contextos y otras quizás les servirán de referencia para otros casos.  La intención siempre, es ofrecer amplitud en el abanico de opciones de manera que cada uno, luego, las adaptará conforme sus necesidades técnicas y territoriales.

Como ejercicio, en la actividad evaluativa que habilitaremos avanzada la semana, estaremos trabajando el análisis y formulación de un problema ambiental en el marco del PEA.

Avancemos entonces!

Cierre de la Segunda Semana

Para iniciar el II Bloque, podemos pasar en limpio algunos elementos del recorrido

- El ambiente debe ser definido desde el punto de vista sistémico, con todos sus componentes sociales y naturales,  para no sesgar el abordaje y no enviciar nuestro diseño

- La educación como meta, busca formar a la población en cuanto a la relación con el ambiente, sus problemas y  la búsqueda de soluciones  (ya sean reactivas –pos problema- e idealmente, preventivas) dando cuenta de conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y fomentando el compromiso para trabajar individual y colectivamente

- Los objetivos de la Educación Ambiental se estructuran en 6 puntos principales siguiendo a la Carta de Belgrado (antecedente clave para la E.A.)

- Diversos autores avanzan sobre el tema, importante reconocer los aportes  de Enrique Leff, Eloisa Trellez Solis, Edgar Gaudiano, María Novo y Lucie Sauvé

- La línea de tiempo de la E.A. nos ha dejado una serie de hitos que han agregado elementos a las cuestiones principalmente conceptuales y continuará en construcción…

Finalmente, la Educación Ambiental articula los procesos de enseñanza-aprendizaje hacia el desarrollo sustentable o sostenible, con las implicancias que conlleva cada una de las miradas

Durante el módulo veremos los principios de E.A., los enfoques y los tipos de E.A., conoceremos los actores sociales que operan como gestores de las iniciativas y como audiencia de las iniciativas, para luego revisar el aporte de la Educación Ambiental a la gestión  ambiental. Básicamente ver la Educación en el conjunto de instrumentos de gestión ambiental disponible.

Seguimos en la segunda semana!

 Ya iniciando la segunda semana del curso y con las actividades de presentación en marcha, avanzamos con uno de los interrogantes propuestos a los estudiantes: ¿Cómo se imagina que puede impactar en un proyecto de educación ambiental tomar una definición sobre el ambiente que parta de una confusión o de un abordaje sectorial? ¿Tienen algún ejemplo para compartir conforme su recorrido?

Los aportes de los estudiantes, en construcción todavía, los podemos revisar aqui.